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raz課堂和ABCreading「abcreading怎么樣」
提到“雞娃圈”,英語程度就是一把尺。
說起汪培珽,蓋兆泉,吳敏蘭,廖彩杏,這些英語啟蒙界的“大神”雞娃媽媽們絕對各個耳熟能詳。再說書單,牛津樹,海尼曼,I can read, raz,一樣都不能少。
我也是常年混跡在雞娃圈的寶媽一枚。家有6歲男娃,綽號:毛兒,2歲開始英語啟蒙,是經(jīng)歷過英文繪本轟炸,英文動畫片沐浴,分級閱讀洗禮的“老戰(zhàn)士”了。各種網(wǎng)紅英文書單,大眾小眾繪本,我家書架上一應(yīng)俱全。
經(jīng)過這么多書籍,影像,音頻洗禮,我不得不感嘆,還是分級閱讀“大法”好。
鐘愛分級閱讀,所以粉Raz
說到分級閱讀,海尼曼,牛津樹和reading A to Z,一個都不能少。
先跟大家嘮一嘮全網(wǎng)最火,可以從“出生”刷到“大學(xué)畢業(yè)”的“神級”分級閱讀,Reading A to Z。
因為ABC Reading這個app的內(nèi)容正是來自于Reading A to Z,簡稱Raz。注意,雞娃圈老母親不怎么分開念R-A-Z,而是要洋氣的拼讀起來念, raz [r?z]。
為什么要叫Reading A to Z呢,因為里面的級別是按照字母順序排序。
最基礎(chǔ)的級別是aa級,接下來是A級,B級...Z級。這個從ABC Reading里可以直接看出來。最高級別z2級,一共29個級別。
每個級別有70-110本書,29個級別共計近3000本,語言難度拾階而上,遞增得讓你感受不到。
這套是美國小學(xué)的“御用”分級閱讀,并且,這套書每年都在持續(xù)更新中,書的數(shù)量還在增加!
因為先入手了牛津樹和海尼曼,毛兒媽盤算著把Raz放到毛兒小學(xué)開始“刷”。
因為粉Raz,所以入了ABC Reading
我也一早就“扒拉”明白了Raz的幾個閱讀途徑:
1. 紙質(zhì)書
2. 國外app
3.ABC Reading (學(xué)而思引進版app)
國外版app我在淘寶入過賬號,很便宜,但是加載速度“一言難盡”,慢到讓老母親懷疑人生。
國內(nèi)版,我剛開始沒舍得下手。
但是!去年八月份,竟然被“精打細算”的我發(fā)現(xiàn),學(xué)而思引進版的raz在做打卡活動!
我果斷下手。盡管距離毛兒上小學(xué)還有一年時間,我們也提前“盤”起了Raz。據(jù)我看到的,學(xué)而思引進的是Raz的分級閱讀。當然,這也是Raz的精髓。
除此之外,Raz這個大體系里面,還有解碼書(練習(xí)拼讀熟練度使用的讀物),高頻詞讀物,認識字母的讀物,字母音讀物。
此外,Raz中還有一個板塊叫做Saz,Science A to Z,但是難度比較高,一共只分為基礎(chǔ)中級,高級,三個級別。
個人看來,一般國內(nèi)家庭的孩子能把ABC Reading基本學(xué)透了,就相當厲害了。
刷ABC Reading的初衷之一是想打磨孩子的語音語調(diào)
因為計劃整整提前了一年,有了充足的時間,我就帶著毛兒從aa級別刷起,一天一本(同步還在自主閱讀海尼曼和牛津閱讀樹)。
提前開始的另外一個原因是,毛兒在學(xué)完拼讀后,指讀一直是我在輔導(dǎo),總覺得他跟讀得少,聽的量不夠,所以語音語調(diào)不太“洋氣”。
其實我一直更偏愛紙質(zhì)書,覺得放在手里踏實,而且隨時可以復(fù)習(xí)。但是考慮到app比紙質(zhì)書好的一點是,有語音打分;從最簡單的aa級別開始跟讀,正好磨一磨毛兒的語調(diào)。
目前我們已經(jīng)打卡152天,進入A級別。而毛兒的語調(diào),也有了大大改善。戳下面視頻看語音音調(diào)前后對比。
其實在用ABCReading之前,我一直覺得這類英語學(xué)習(xí)軟件語音打分技術(shù)不太成熟。比如愛課的軟件,在單詞部分分為10分,精確到小數(shù)點后一位。句子部分沒有分數(shù),只有三個爆竹,如果讀的不錯,三個煙花一起點燃。讀得不太準確,就會出現(xiàn)兩個或者一個。
相較而言,ABCReading這個打分功能挺敏銳的。但是打分精確也有個小問題,就是學(xué)齡前的孩子,特別是男孩,口齒不太清晰的話,會有挫敗感。這個就看家長怎么變通。小年齡的孩子,不過分追求分數(shù),而是看孩子是不是發(fā)音基本準確。發(fā)音不清晰的地方,是發(fā)音錯誤,還是由于口齒不清晰引起的?
因為毛兒的口齒不算很清,我們約定好是每句話和每個詞的分數(shù),都在80以上即可。
某些詞發(fā)音不標準,或者語調(diào)不太對,毛兒直接根據(jù)分數(shù)判斷自己讀得怎么樣,再反復(fù)練習(xí)。這也省了我不少事兒。平時本來工作就忙,只有時間盯新書指讀。目前雖然加了一項Raz,但暫時不需要我管,毛兒可以自己全程完成,我下班回到家后,只檢查最后的分數(shù),幫著打卡。
從頭開始刷起,訓(xùn)練鞏固同時擴大詞匯量
從頭刷起,也讓我對這套“殿堂級”分級讀物,和ABC Reading這個app有了深刻認知。
從aa級別開始,內(nèi)容非常簡單,每頁2-3個詞,組成一個短語,或短句。詞匯和主題,都很日常,如,動物,常見物品,顏色。
其實按照毛兒現(xiàn)在的閱讀水平(牛津樹5級,海尼曼G-H級別),我覺得Raz至少是可以從C或D級別開始的。之所以從AA級別開始,也是因為我想讓他把基礎(chǔ)詞匯再刷一遍。
因為目前,毛兒的基礎(chǔ)詞匯量不小,但僅限于聽懂,看著會讀。還沒有熟練到可以輕松輸出。
我盤算著,如果難度降級,用號稱“詞匯王”的Raz完整刷一遍,想必詞匯熟練度會增加,對他以后的口語輸出也會有幫助。加上Raz本身覆蓋的學(xué)科和主題就特別寬泛,也可以增加詞匯量。
AA級別也比較重詞匯,內(nèi)容量很輕,每天預(yù)習(xí)幾個單詞(對毛兒來說是復(fù)習(xí)),再跟讀一本,用時大概10分鐘。
此外,每次跟讀完,都會有一個復(fù)習(xí)詞匯和分級句子的小游戲。詞匯游戲是“搶答模式”,句子游戲是“比分模式”。這樣等于又刷了一遍詞匯和句子。
左邊是毛兒讀的,右邊是我
如果我有時間,會陪毛兒比一局。讀AA級別時,他的句子打分總是7、80分,但是經(jīng)過150天的跟讀,現(xiàn)在已經(jīng)讀到A級別了,而且他的成績已經(jīng)奮起直追了。
說說ABC Reading的趣味測試部分
說完了語音部分的幫助,再來盤盤Raz的習(xí)題(quiz)。在App里,這個板塊叫做趣味測試(比AA級多了一個板塊)。作為資深雅思托福培訓(xùn)老師,一說到練題,我就兩眼放光。
按照我對毛兒的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃,小學(xué)階段是要參加劍橋系考試的,所以除了聽說讀寫要顧全外,對于習(xí)題最好也是要早有涉獵。
但是,按照毛兒目前的英語和邏輯認知水平,如果直接“雞”真題,可能會“傷敵一千,自損八百”。為了我們良好的“親子關(guān)系”,我決定還是再等等再上真題。
Raz的習(xí)題,給了毛兒接觸英語題的機會。這點也是我特別滿意的。
進入A級別,每本書都配有5道習(xí)題。題型都是選擇題,一般會有一道作者意圖題,和4道細節(jié)題,每道題配有2個選項。這個選項數(shù)量,很適合剛開始接觸習(xí)題的孩子。
毛兒第一次做quiz,完全不了解題目想讓他干什么。慢慢地,經(jīng)過練習(xí),他適應(yīng)了題目和選項規(guī)律,正確率也上升了。
大致過程如下:
最初碰到的問題是,他看到題目,不太會聯(lián)系書籍內(nèi)容。因為指讀時,孩子的注意力很多會放在發(fā)音對不對,怎么拼讀出來上,而沒有特別關(guān)注理解。覺得只要讀完了,任務(wù)就完成了。
后來理解了題目是在對書籍內(nèi)容提問,可能在讀的時候,就會刻意去理解以及記憶讀的內(nèi)容。再帶入最后的問題中,找到答案。
此外,有個別題目,像作者意圖題,孩子可能不理解author或者writer這個概念是什么,需要家長解釋,author是寫這本書的人。
理解了題目后,還要理解選項。Raz A級別里的作者意圖題,會問到,作者寫這本書的目的,是為了inform還是persuade呢?即使解釋了inform和persuade的意思,孩子可能還是迷迷糊糊。所以會給做題造成障礙。需要家長用大白話,甚至是例子,去解釋清楚。
題目有中文解釋,孩子可能會偷偷看。關(guān)于孩子看中文這件事,我覺得,如果出現(xiàn)了這種情況,那說明,孩子可能是想偷懶;或者,孩子看不懂題。所以,家長一方面要起到監(jiān)督作用,另一方面,如果孩子不太明白,家長要及時解釋。
但是,如果家長覺得quiz也不是非常重要的話,看中文做題也不用太較真。畢竟,生活中能做題的途徑也很多。比如AR測試,或者讀書過程中家長的提問,或者是培訓(xùn)班講到閱讀理解時,老師給出的精讀問題。
練過一段習(xí)題后,我覺得毛兒對做題也不陌生了,就讓他用StarReading測了閱讀水平。
測試都是選擇題,因為之前做過Raz的quiz,所以毛兒也大概知道要干嘛。所以整個測試我沒有指導(dǎo),讓他獨立完成。
測試結(jié)果是,目前的閱讀水平大概是美國小學(xué)生一年級第2月的中位數(shù)水平,比起牛娃有一定差距,不過相信再接再厲之后,還是會有突破滴~后續(xù)英語學(xué)習(xí)計劃里, 我會把這個app當作“托底”的復(fù)習(xí)讀物。
毛兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,從2歲啟蒙,4歲半學(xué)習(xí)拼讀,到5歲進入練習(xí)指讀的階段,現(xiàn)在已經(jīng)6歲,還在指讀階段“盤旋攀升”,往“老母親大撒把式”自主閱讀階段邁進。
這個階段,主要使用的英語讀物就是分級閱讀。現(xiàn)在毛兒的主要指讀材料是,海尼曼和牛津樹。海尼曼GK和G1快讀完了,G2讀完了部分內(nèi)容,在G-H級別;牛津樹1-5級已自主讀完,進入6級。Raz當作“托底”的復(fù)習(xí)讀物,每天一本慢慢讀。
等牛津樹和海尼曼全部讀完后,我會把Raz作為“堅定不移”的主線閱讀資料,搭配部分符合毛兒英語和認知水平的nonfiction和fiction讀物。
為什么這么強推Raz呢?
兩個字,專業(yè)!
再來三個字,省事兒!
比如, 起碼目前來看,我覺得最大的收獲在于:
第一,孩子跟讀更方便了,對于他的語言語調(diào)矯正起到了非常大的幫助。如果孩子說起英文,被大家稱贊語調(diào)好聽,對他的自信也有會幫助。
此外,孩子通過降級閱讀,鞏固了基礎(chǔ)詞匯。其實同時詞匯量也有擴充。基本句型掌握的也更扎實了。這對于他的口語輸出是有幫助的。
再者,習(xí)題練習(xí)讓我不用再費勁去找題了,一體化完成,節(jié)省了老母親的時間和精力。
還有,nonfiction,fiction都占全了,上到天文,科學(xué),下到歷史地理人文。老母親不用太費心找書。
此外,隨著級別逐漸升高,分級閱讀能使用的詞匯和語言也會越來越豐富和復(fù)雜。
所以,這套“殿堂級”分級讀物,也絕對適合作為精讀讀物,細細琢磨。
一邊識字,一邊學(xué)語言,一邊漲知識,事半功倍。
再補充說一點Nonfiction的事兒。
相比于很多閱讀類的app,ABC Reading里的Nonfiction的內(nèi)容更多。
Nonfiction的重要性在于,它是孩子不管是上學(xué)的學(xué)習(xí),還是生活中,還是引起相關(guān)興趣這幾方面,都是不可或缺的。它是學(xué)科知識,也是生活常識,同樣也是認識世界的必備,同樣,它也可能成為孩子和別人聊天侃侃而談的談資。我們閱讀到的一些魔幻,科幻小說,根源其實都是來自nonfiction。
Nonfiction也是已經(jīng)存在的事實和邏輯,了解這些,能夠讓孩子分辨事實和觀點,也能夠建立邏輯思維能力。nonfiction讀物種類很多,比如大名鼎鼎的DK系列書籍和National Geographic。但是,對于孩子,特別是英語非母語孩子的讀物,要找起來就費勁了。所以ABC Reading里有大量這類內(nèi)容,就提供方便了。
不光是量大,它還是難度逐級而上的,也不用擔心孩子畏難不喜歡:ABC reading從簡單的顏色,物品,動物這些nonfiction講起,再慢慢擴充內(nèi)容。語言從簡單到豐富,孩子會更容易接受。此外,可能同一主題,會在不同級別中出現(xiàn),循序漸進的擴充語言和內(nèi)容量,孩子更容易理解和記憶。
使用建議
個人看來, 計劃使用這套書的家長,可以結(jié)合孩子的情況。如果是把這套書當作啟蒙讀物,剛開始的低級別語言會有些匱乏,看起來沒有什么情節(jié),孩子可能會覺得無聊。可以搭配有情節(jié)的繪本一起讀。繪本 分級,是啟蒙的最佳搭檔。
另外,啟蒙階段的家長在使用這個app時,可以盡量在生活中用上書中提到的詞語或者短句。比如看到的動物,建筑,蔬菜瓜果,顏色等等。如果曾經(jīng)在書中讀過,最好能夠用起來。因為如果只是讀ABC reading,可能一遍兩遍就讀過去了。孩子對于詞匯,當時理解了,但是由于不經(jīng)常能聽到,重復(fù)輸入量不夠,又會遺忘。如果能在啟蒙初期,配合書中內(nèi)容,帶著孩子用起來,讓孩子在現(xiàn)實生活中看到甚至摸到書中的事物,孩子會印象更深刻。
比如,在毛兒小時候,我們在書里碰到的watermelon,西瓜,這個事物。等我們?nèi)コ袝r,我會領(lǐng)他找到西瓜,看看,甚至摸一摸。同時說出watermelon,this is a watermelon, it’s green這樣的句子。他就會印象很深刻。
希望大家也能在ABC Reading里找到寶藏。
覺得我分享得有道理,想看更多在線課家長日記、英語啟蒙、數(shù)學(xué)啟蒙、閱讀等文章,獲取學(xué)習(xí)資料,歡迎關(guān)注我的gonghao:一度甄選。
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